LA AUTORIDAD Y EL LIDERAZGO EDUCATIVO
Jueves, 27 de Noviembre de 2014
AUTORIDAD Y LIDERAZGO
EN EL AMBITO EDUCATIVO
Autora: Gregoria Rivas
En el sector educativo, el creciente énfasis sobre la gestión basada en la
escuela producto de los diferentes procesos de descentralización en los cuales
se ha transferido mayor autoridad a las escuelas y a los directores y
directoras a cargo de ellos, así como a los padres y madres de familia ha
puesto en relieve la mayor necesidad del ejercicio del liderazgo por parte de
directores y directoras de escuela. No cabe duda que los directores y
directoras deben ejercer liderazgo para mejorar la calidad de la educación
El liderazgo escolar es
uno de los factores claves para el desarrollo de una educación de calidad.
El ejercicio de este liderazgo recae sobre el director o directora del centro
educativo. Por eso, un buen liderazgo escolar debe consistir en transformar los
sentimientos, actitudes y opiniones, así como las prácticas, con objeto de mejorar
la cultura de la escuela. A la misma vez, reconoce que en escuelas aisladas y
con pocos recursos como en muchas partes de América Latina la motivación e
incentivos para ser un director/a innovativo, previsor y participativo pueden
ser mucho menores que en escuelas con contextos socioeconómicos más favorables.
ENFOQUES SOBRE LIDERAZGO
ESCOLAR
La literatura sobre el
liderazgo en educación es extensa, particularmente en inglés, donde hay una
rica gama de estudios teóricos así como de aplicaciones de diferentes
perspectivas del liderazgo en centros educativos. Sin embargo, los aportes en
español se han incrementado primero sintetizando gran parte de la literatura en
inglés y más recientemente, con contribuciones propias sobre la base de
estudios empíricos.
El liderazgo en la
institución educativa debe darse en forma integral, considerando sus miembros y
los principios que rigen su relación. El primero reside en el Director, quien
debe dirigir la institución hacia el logro y concreción de los fines
educativos. El segundo, ejercido por el docente como facilitador del proceso de
construcción del conocimiento.
¿CÓMO INFLUYE EL LIDERAZGO INSTITUCIONAL EN EL LIDERAZGO EDUCATIVO?
El liderazgo
institucional influye en el otro en la medida que haya intereses comunes que
permitan cumplir con los principios que le sirven de marco a la organización y
sus miembros.
Considérese que el fin
último de la educación es la formación de un ser integrado, saludable, inmerso
en un permanente crecimiento y transformación interior orientados hacia el
desarrollo y ejercicio del liderazgo individual. De allí que para formar personas se necesitan líderes a cargo de ese
proceso, y quien mejor que los propios docentes estimulados por
el cuerpo directivo, los que asuman esa tarea en su interacción con
los estudiantes.
En una institución
educativa pueden reconocerse líderes estudiantiles, académicos, obreros,
directivos. De todos, este último será el líder institucional, siempre y cuando
su acción lo haga objeto de reconocimiento como un profesional apto para la
administración y la gerencia, una persona con estabilidad emocional y maestría
comunicacional, que genere un clima compartido de participación y movilización,
en pro del logro de objetivos y metas comunes.
LA AUTORIDAD EN EL AMBITO EDUCATIVO:
La autoridad del docente proviene de los niveles
superiores en la institución educativa, en relación con el nivel que ocupa
respecto a los estudiantes. Es autoridad oficial. La autoridad del líder
pedagógico o líder educativo proviene siempre de los estudiantes con
los cuales interactúa y con quienes comparte su posición, normas y valores. Es autoridad moral.
Por ende, podemos
afirmar que el concepto de líder educativo siempre implica la existencia de un
determinado vínculo entre el docente y los estudiantes, caracterizado por la
existencia de una ascendencia más o menos estable del profesor sobre sus niños, donde
tal ascendencia resulta mayor que la que posee cualquier otro docente del grado
sobre grupo de estudiantes. Se debe subrayar, además, que el atributo más
diferenciable en el líder educativo, es decir, su autoridad, proviene de un
acuerdo voluntario y tácito entre el docente y los estudiantes.
Si los
estudiantes del grupo vinieran obligados, de alguna forma a aceptar la
autoridad, no estaríamos hablando de líder educativo. La esencia del liderazgo
del docente está en aumentar la influencia educativa (autoridad) sobre los
estudiantes por encima del nivel de obediencia mecánica a
las órdenes rutinarias venidas de la institución educativa.
Una y otra vez leemos
relatos periodísticos que señalan actos de violencia en las escuelas,
escuchamos las voces de docentes consternados por la dificultad de mantener la
disciplina con el objeto de enseñar, reconocemos las voces de los padres que
cuestionan la autoridad de los docentes en las aulas, atendemos el reclamo de
los estudiantes que marcan la ineficacia de las actitudes de los docentes.
También identificamos docentes que reiteran una y otra vez el pedido de
silencio utilizando una cantidad respetable de su hora de clase en este reclamo
y que, terminan recurriendo a la amenaza del examen o al examen mismo con el
objeto de obtener orden o silencio en el aula. En síntesis, se trata de un
conjunto desarticulado de expresiones que dan cuenta de la crisis y el
conflicto en las instituciones educativas asociadas, muchas veces, al problema
de la pérdida de autoridad del profesor. ¿Qué significa abordar este problema?
¿Habrá maneras novedosas y creativas de enfrentarlo? ¿Podremos, en la
sociedad actual, encontrar un camino y respuestas orientadoras para encontrar
alternativas valiosas para encarar esta dificultad?.
La autoridad escolar es una relación entre roles
que se da en la organización educativa. Las relaciones de autoridad se
establecen entre actores que ocupan posiciones jerárquicas diferentes en un
sistema legal.
En las organizaciones educativas se evidencia
que existe una autoridad desde los órganos principales
que regulan la educación hasta las aulas de clase, el docente procura ejercer
la autoridad dentro de sus ambientes de clases siguiendo las normas
implementada en las instituciones educativas, esta autoridad que ejerce los
docentes viene dada también por otras autoridades que les puede regular sus
acciones dentro de las actividades de clases y estas a su vez vienen dada
por otras autoridad. Para mayor comprensión de lo que se quiere dar
entender especificamos los siguientes aspectos de autoridades educativas
·
M.P.P.E
·
Zonas
Educativas
·
Sector
Escolar de Municipios
·
N.E.R
·
Directores
·
Coordinadores
·
Docentes De
Aulas.
Los aspectos nombrados anteriormente se
puede evidenciar las autoridades educativas según orden de funciones, en caso
de cualquier circunstancia que se presente en las instituciones educativas se
debe buscar las soluciones pertinentes acorde a la instancia correspondiente no
se debe pasar por encima de ninguna instancia, ya que se pierde la
funcionalidad de cada una de ellas.
GRACIAS
